Doctorado en Educación | Tecnología de análisis de información

Percepción de los estudiantes de Educación Media Superior sobre el uso de la IA

Jesús Enrique Carrillo Aldrete, Celia Alicia Calderón de la Rosa, María Guadalupe López Rangel, Jessica Huerta Jiménez, Liliana Ivonne Sánchez Díaz Couder

Centro Trilingüe | Dra. Andrea Cifuentes

Introducción

La IA transforma el ámbito educativo. Este estudio explora la percepción estudiantil analizando factores cognitivos, emocionales y de utilidad según el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM).

Hipótesis

"La integración de la IA, con la concientización adecuada, conduce a un uso efectivo sin disminuir el esfuerzo académico."

Objetivos

Objetivo General

Analizar la percepción de los estudiantes de Educación Media Superior sobre el uso de la Inteligencia Artificial en su proceso educativo.

Objetivos Específicos

  • Identificar la frecuencia y tiempo promedio de uso de IA con fines académicos.
  • Evaluar la facilidad de uso percibida de las herramientas de IA.
  • Determinar si los estudiantes perciben la IA como un riesgo para su aprendizaje.

Metodología

Enfoque Mixto: Cuantitativo (Likert) y Cualitativo.
Muestra: 100 estudiantes de Nivel Medio Superior (Coahuila y Durango).
Diseño: No experimental, transversal.

RESULTADOS Y ANÁLISIS

Pregunta:

"¿Cuánto tiempo promedio por semana utilizas IA con fines académicos?"

Frecuencia de Uso

El 77.3% utiliza IA. Predomina el uso moderado (36.4%), lo que indica que la IA está normalizada pero no es intensiva.

"El grupo moderado funciona como catalizador para la adopción estratégica."

Pregunta:

"¿El uso de la IA reduce mi aprendizaje?"

Impacto en el Aprendizaje

El 44% (De acuerdo + Totalmente) cree que sí reduce el aprendizaje. El 31% es Neutral.

Análisis TAM: Baja "Utilidad Percibida" asociada a la creencia de que la IA sustituye el esfuerzo (Kim, 2022).

Pregunta:

"¿Qué tan fácil te resulta utilizar herramientas de IA?"

Facilidad de Uso

El 63% (37% Fácil + 26% Muy Fácil) percibe la IA como muy accesible.

Interpretación: La "Facilidad de Uso" es alta, eliminando barreras técnicas según Davis (1989).

Discusión

Los resultados muestran una paradoja interesante: Alta Facilidad vs. Temor Cognitivo.

Aunque el 63% encuentra "Fácil" el uso de la IA, casi la mitad (44%) teme que reduzca su aprendizaje.

Esto sugiere que la resistencia no es tecnológica (saben usarla), sino pedagógica y ética (no saben cómo usarla sin sentir que hacen "trampa").

Conclusiones

  • Adopción sin Fricción Técnica: La percepción dominante de "Facilidad" confirma que la IA es vista como intuitiva.
  • Complejidad Perceptual: Factores afectivos (miedo al reemplazo) influyen más que la funcionalidad técnica.
  • Necesidad de Guía: La intervención docente debe centrarse en la ética y estrategia, no en la técnica.

Referencias

[1] Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance.

[2] Neisser, U. (1976). Cognition and reality.

[3] Datos recabados en Coahuila y Durango (n=100), 2025.